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Conclusiones:

• Algunos estudiantes a pesar de tener características de liderazgo no se interesan por ser voceros y explotar sus cualidades, presentan dificultad para encaminarse de manera positiva. • El proyecto requiere mayor intensidad horaria y un espacio propio que garantice la participación de todos los estudiantes convocados, pues como pertenecen a grupos diferentes y algunos son rurales tienen dificultades de desplazamiento en jornada contraria. • El uso de herramientas tecnológicas potencializa la adquisición de conocimientos y genera motivación en los estudiantes facilitando su participación en las actividades. • Para lograr un mayor impacto sería importante que el proyecto tenga continuidad no solo en la institución sino en la participación de quienes lograron vincularse.

Productos y Evaluación

La evaluación la realizo el equipo de trabajo a través de una discusión de acuerdo a las situaciones presentadas durante la realización de las actividades se concluyó: 1. Se dificulta el encuentro con los estudiantes y su participación en las actividades debido a que algunos estudiantes pertenecen al área rural, y no se podía tomar un solo grupo porque debían poseer características propias de líder. 2. No todos los estudiantes seleccionados mostraron disposición, actitud e interés en trabajar por el contrario se evidencio apatía y des motivación. 3. El uso de internet se limita mucho por la disposición de la sala y el servicio que se tiene en el Colegio que es intermitente y en ocasiones inexistente. 4. Fue gratificante encontrar estudiantes que se comprometieron con la actividad y participaron con agrado e interés. 5. Las herramientas que ofrecen las Tic’s son un buen enganche para que los estudiantes participen sin embargo debido justamente a la temática se debe ser cuidadoso en su uso porque el liderazgo requiere contacto y buena comunicación interpersonal. 6. En cuanto a los productos obtenidos se puede contar con un grupo semillero de aproximadamente 15 líderes con los que sería importante continuar un trabajo formativo porque muestran interés y pertenecen a grados iniciales de bachillerato asi se pueden ir perfilando para que desde pequeños ejerzan el liderazgo.

Narración de la experiencia

La iniciativa del proyecto se da a raíz de una situación identificada en la Institución: “la apatía de los estudiantes por participar en diferentes actividades que se programan y que tienen que ver con tomar la vocería o representación, ejemplo el Gobierno escolar, cuando se solicita a los jóvenes que representen a su grado se ha encontrado que muy pocos se interesan a pesar de que se evidencia que poseen las características necesarias”. Fue así como a partir de una reunión de docentes se enfatiza en la necesidad de crear una propuesta que haga énfasis en la formación de líderes comprometidos. Para dar inicio al proyecto el equipo de trabajo se reunió para identificar perfiles de liderazgo en cada uno de los grados dando nacimiento a un grupo de 28 jóvenes quienes fueron convocados dando pie a un trabajo formativo, en el cual se impartieron conceptos básicos de liderazgo características y tipos. Una de las primeras dificultades que se debió enfrentar fue la apatía y ausencia de interés en la temática. El uso de las Tic´s favoreció el despertar de la motivación en algunos sin embargo y a pesar de evidenciarse características innatas de liderazgo en los estudiantes otra de las dificultades fue lograr encaminar ese liderazgo de manera positiva para llevarlos a la consecución de una meta. La experiencia fue gratificante en la medida que se logró evidenciar cambio de actitud favorable pero es una tarea ardua que requiere constancia para lograr verdadero impacto y resultados que perduren a lo largo del tiempo, pues las condiciones socioeconómicas y sociales del entorno son poco favorables para el mantenimiento de dichas conductas. Por otro lado se puede afirmar que ya se cuenta con un pequeño pero selecto semillero que puede ser la base para continuar con un proceso de fortalecimiento y crecimiento de líderes que le apuesten a jalonar ideas y propuestas en pro del desarrollo y la sana convivencia.

DEFINICION DEL PROBLEMA.

La institución educativa San Luis Gonzaga, presta su servicio a la población infanto juvenil del área rural y urbana del municipio de San Luis Tolima, lugar en el que se han hecho evidentes diferentes problemáticas de carácter social como por ejemplo, deserción escolar, consumo de spa, maltrato y violencia infantil e intrafamiliar. La población carece de herramientas que le permitan empoderarse de sus problemáticas y buscar soluciones adecuadas a ellas. Instituciones como la Comisaria de familia y Personería entre otras intentan dar solución a la alta demanda que presenta la comunidad sin embargo su gestión no es suficiente, sin contar que en ocasiones debe atender casos que no son de su competencia o que sencillamente se podrían solucionar de forma inmediata en el lugar en el que tuvieron origen sin generar mayores traumatismos y desgaste a los implicados y a las instituciones. Consideramos que la formación de líderes es una prioridad inaplazable y ante las circunstancias actuales se constituye para la institución un desafío que convoca a todos y a todas a que de manera activa nos preparemos para formar jóvenes con vocación de servicio, habilidades, destrezas y conciencia, capaces de transformar su comunidad o entorno.

BIBLIOGRAFIA

Constitución política de Colombia 1.991. SERIES GUIAS, Estándares Básicos de competencias en ciencias sociales y ciudadanas. COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educación ley 115 de 1.994. MEN .Decreto 1860 Landolfi, Hugo: De victima a protagonista. Daft, Richard L: Liderazgo en las organizaciones. Adair, John Eric; Liderazgo estratégico.